哈喽大家好,欢迎收听硅谷101,我是红军,硅谷101正在持续的招聘,如果大家对加入我们感兴趣,可以通过我们播客的show notes链接来找到我们的职位申请的详情列表。 那今天我们来聊一聊AI影响下的教育今天我们的这位嘉宾在过去20年的职业经历中看了大概有10万份高中生的大学申请他在看这些大学申请的时候发现了很多问题 同时这很多问题也是基础教育中的问题比如说他发现现有的教育很难去培养学生的自屈力他的心得呢就是说做教育需要从更早的阶段入手 因为13岁以前孩子的可塑性是最大的正好恰逢疫情期间硅谷的学校停课他从自己的家庭学校开始一步一步在硅谷的核心区域库普提诺建立起了一所自己的小学与初中
那今天我们就来聊一聊他对教育的一些思考当然每个国家都有自己不同的选拔人才的方式所以未必我们讨论的很多方法可以直接照办 但是我想对教育本身的思考以及对人底层能力的培养会有很多有启发之处那今天跟我在一起的嘉宾是7EDU的创始人同时也是Leadways School的创始人刘军老师 哈喽 刘军老师你好嗨 你好洪军你觉得教育的本质是什么如果是你的孩子或者是你学校的孩子你希望他们最终成为一个什么样的人就算这个教育的模式他成功了 我希望他们是一个知道自己想要什么知道有这个purpose of life并且有非常强的self motivation能够去明白自己要做的事情有足够的判断力能够根据这些信息做出正确的决定 那么这些能力我认为是在整个的他们今后的人生中最重要的一个soft skill那么同时就是他们要有很强的social awareness自我的self awareness这也是我认为非常之重要的 所以说我其实是把很多的软性的技能作为一个重中之重放在这种学校的运营和 curriculum 的设置上所以我一直强调我说基础教育一定不是 problem solving就是不是叫做问题解决能力培养
问题解决能力培养那个应该是过去式了我觉得在AI之下一定是发现问题能力的培养因为发现问题太难了 我跟那么多的高中生那么多的学生在一起我发现那些能够成功的孩子或者是能够进到所谓的顶级名校就是功利的来去讲 他们一定是能发现问题的孩子而不是问题解决能力很强的孩子 就说的稳进的孩子但是大部分的小孩也能进就是我们所谓的这个黑马或者我们所谓的成绩可能有两个B比如我们有两个B的也能进到普林斯顿对吧就是他的发现问题能力很强 他通过组织通过运营可以筹集那些解决问题能力强的孩子跟着他一起所以大家都说领导力强什么是领导力我觉得在基础教育计算就是领导力的展现就是他具有发现问题的能力
而这个发现问题能力是天生具有的但是却是被传统教育给扼杀掉的你能不能举个例子什么叫做发现问题比如说就还是拿学校的这个情况来讲我们的学校其实在吃饭的过程中 因为我们学校是提供hot lunch的那么很多小孩会发现不吃蔬菜比如有的不吃水果不吃别的那我们其实就会跟大家去讲OK现在我们的吃饭大家喜不喜欢喜欢 好那我们现在午餐的整个的环节大家觉得有哪些是我们可以提高的或者是你觉得是不好的地方所以小朋友每天都在去挑毛病都在去讲这个有问题那个有问题这个有问题那个有问题OK
我们并不会去让他们现在的时间去解决问题我们只会让他去提供问题最后发现每天小朋友都能眼中看到问题然后我们的下一个session才是好我们现在这些问题放到一起讨论 大家投票出来大家共认为的最大的问题当大家最后把问题都提出来的这几个之后我们在共同进入下面的讨论就是你认为解决问题的方式有哪些 他们想出来之后,谁来解决?老师来解决。对,就不是由他们来解决。所以这一点其实对他来讲是在这个年纪段特别有成就感的事。因为他就像一个领导人一样。 我指出了问题我分析出来的这个事情我给出了建议你执行去吧大人来执行是对那我觉得这个在很多时候对于低龄的家长是忽视掉了这个问题 更多变成了家长指出问题希望孩子解决但是孩子的能力是解决不了的所以他就有frustration他就有挫败感这种挫败感就会影响到自信心 因为妈妈指出的这个问题或者老师指出这个问题我解决不了好难呀因为这种难又有了为难情绪所以这其实是一系列的负面型的这种能量的聚集但如果当他指出问题 让他提出建议然后执行的人不是他在这个年龄不是他那这个时候他会有更多的这种积极性和参与性和主人翁的精神和这种状态这个是有利于孩子的自信心领导力以及我们说责任感的培养
所以说我们经常会发现带着学生去做Future Trip因为我们是每周一次的户外的真实生活的学习我们带他们去到这个超市的时候这些小孩子拿着自己的小本本全都是在挑这个超市的毛病 然后我们挑完这个毛病之后我们把超市的领导人请来我们说管理人请来说OK我们的学生有以下的反馈给到你每个小朋友都在讲这里可以更好那里有什么问题这里可以考那里有问题 这个负责人呢也非常的开心的去记他说嗯这些问题都非常的真实因为我们的顾客都给不了这么尖锐的问题因为他们小孩子对吧小学生的这些说话是非常之直接的 那么这个其实我觉得就是让他们觉得不光我在学校里有这种主人风我还可以走到生活当中去对实际的超市的一个环境进行我的批判式的反馈
那么这个的责任感的爆棚以及他们的这种成就感的爆棚真的是不太一样的对我能理解就是你的学校在做发现问题解决问题包括你整个对教育的认知的话其实它是跟你自己的这个认识是相关的 但是我好奇的问题是因为我们去培养一个学生我们需要一个非常系统化的训练跟知识我知道你做了很多年的这种帮高中生申请腾校的工作 你自己的这个学校也是从自己在疫情期间开Home School慢慢起来的有更多的人把他们的小朋友交给你我很好奇的是你是怎么样去设定一系列科学的系统化的课程 我想反问一个问题就是我们为什么要用系统化的课程去训练一个孩子大脑呢其实这取决于你怎么去设定这个小朋友在比如说高中毕业甚至进入了大学以后
他应该掌握哪些技能跟知识就是我觉得现在我们去看美国的这些功效私校包括大家说我去更加追求一个steam的这种偏学术型的学校工程化的学校还是偏一个人文社科的学校 根本上是取决于你对这个小孩未来就是你期待他能够掌握什么样的技能所以我觉得整个系统化的规划它不是说我必须按照这个Common Core去走去学习所有这些Common Core的内容 而是说你抽出来的主线跟你整个的全景图是什么样的然后我们来去看你的体系化的设置是什么我能理解你通过不停地发现问题的训练 这个小朋友他可以成为一个很好的发现问题的人但是我想我们有很多的听众包括有很多的家长
大家还是会带有一种观点就是会觉得我的小朋友我还是希望他有一个非常好的底子跟基础我是这么着看来的就是当我们想要去培养一个小孩能够去think out of box 就是突破这种思维的局限的框框去思考我们其实就不能用传统的给它框框的这种系统化的方式去培养 那么大家可以想一想在过去的50年里我们的教育其实一直是非常系统化的去培养这个孩子我们的想法就会变得非常之系统化所以说你会发现大量的孩子他们的思考方式是系统化的 所以你会发现那些最后出来的比如说伊隆马斯克呀比如说扎格伯格呀等等这些成功的企业家或者是这些有创意的这些人他其实是没有按照我们常规的思维模式出来的
所以我觉得家长在目前的AI之下我们要去换一个思路也就是之前的我们的生活模式是分为第一阶段和第二阶段第一阶段就是我们努力学习 我们掌握一定的技能第二阶段就是我们用这个技能然后来去求生谋生为社会做贡献那么基本上是这样两个阶段但是现在的这个世界变掉了 或者说在AI之后的未来的这个时间会持续的变化我们的孩子不再能够人生分为这样两个阶段第一阶段学习技能扎实点对吧然后有系统化的 第二阶段求生或者是创造贡献他们的一辈子都要在持续的学习和持续的适应变化所以不再有这样两个阶段
那么从这意义上讲的话所谓的这种特别系统化的训练其实就显得是有点苍白无力的当然我们再回归到这个学术本身比如说咱们就说这个数学学什么英语学什么对吧 如果你去看一下我们这个学校的Lilyway的网站的话你可以知道我们整个的系统化其实已经有了目前的学科的这些内容的支撑的 还是现有的教育体系下的这一套学科然后我们达到这个学科的要求但是比这个学科要求要更高我举个数学的例子吧我们的整个教学体系是用Beast Academy的 Bizcademy在美国是属于奥数竞赛的这个路线的那么这个奥数竞赛路线通常家长只能在学校外面通过补课的形式去获得我们是在学校的数学体系里边的
那么BIS Academy的上层就是Problem Solving然后再往上走的话就是AMC金萨等等这样一系列的数学的具有挑战性的具有层级的学科的学习那么在英文上 在social science就是历史啊等等这些人文科学上我们是进行了打乱的就是我们是要 那么这点上的话其实也是为什么从去年开始我们其实有50多名学生去报我们的学校但是我们只收了10个人但目前增长到12个人我们的老师数量都比这个孩子的数量要多 就是因为要符合这种兴趣为导向的我们需要尽量地去找一些居有能够去符合我们学校的这种需求的孩子但是特别有意思的是K的孩子我们其实是不做任何挑选的
但是我会发现有非常多的四五年级的孩子就已经在传统的一些学校里 就等着你给他布置作业等着你给他去说做这个做那个这种其实我觉得是很可怕的因为我们夸张点讲就是你再系统扎实你能扎实得过ChatGBT对吧 你问什么人都知道你问这孩子还能什么都知道吗不能的所以说这种系统化的思维训练我觉得是有一个好处和坏处的那么这个坏处就是它很难去跳出这个系统 而我们家来要的这个孩子的能力是如何跳出系统发现问题因为在未来的话能够帮你解决问题的工具会越来越多 那么如何判断它提供给你的这个解决方案是优化的还是不好的这种判断力和认知要不断地搭建起来所以我说这个意义上的话可你刚才讲的这种基础课不矛盾我们不是摒弃掉基础课学习
是在基础课学习的基础之上怎么样通过他自己的好奇心和他的这种求知欲然后能够实现他自己往前推进的过程那么这个soft skill就是我们说的这种软实力 我认为是比这种硬实力要更更重要的一件事比如说A学生从小学钢琴我举个例子每天都非常系统化的练一个小时或两个小时 然后老师也非常系统化的让他去比赛考级一等等还有另外一个孩子可能他早期没有这么系统化的去进行这种钢琴训练他就是你想练了你就练你不想练就不练 但是老师更多地注重在他的这种兴趣的培养以及这种音乐的敏感度以及对音乐的兴趣的浓厚的这种boost就是让他把好奇心加起来同时呢在介绍很多的跟钢琴相关的其他的内容
让他觉得好玩有意思那么这样的两个孩子你等三到五年之后你会有质的差别A孩子可能弹得非常好但他可能不爱钢琴B孩子可能他弹得没那么好但他非常之热爱 那么再往后看五到十年你觉得哪一个孩子能走得更远哪个孩子有可能在钢琴上有建树假如说他要走钢琴方向对 我绝对相信热爱是做一个事情最大的驱动力 对但是系统化的训练就有可能去扼杀掉这种热爱尤其是在K到5的这个小学阶段所以我其实更注重的是认为我们把这个教育的重心其实是不应该放在后面应该放在前面 所以我在经常跟家长去沟通中我就发现很多都是到十年级十一年级跟我讲哎呀我们现在要升大学了对吧怎么办能帮忙我们我们要怎么样去找找他的方向啊专业啊等等这个其实就是太晚了
真正最佳的方式 你们是想做个性化教学的但是其实每个小孩他的天分跟他的兴趣点所在的领域是非常非常不一样的可能有些小朋友对数学非常感兴趣可能有些小朋友对艺术非常热爱 然后有些小朋友他就非常善于去做这种演说拉票他可能就是这个方面非常有天分那你怎么样去培养这些非常不一样的小孩在一个人力有限的情况下所以现在我们的学生数量很少 因为我自己的两个孩子也在我的学校里我认为这个学校的问题 那么另外一点就是对于老师的挑选 当然你所有的人都要根据系统化的教案来去今天讲什么后天讲什么这个就比较难搞所以说我们这个学校也就是为什么我一直常说我们是一个创新式的实验学校
也就是我们也就是在尝试地去进行一个小组的这些孩子因为我个人觉得不是所有的孩子都适合这样的一种个性化的方式也有相当多的孩子他可能就是在传统的方向中往前去推进 我觉得这个要看家长要什么所以你提到就什么样的学生我认为是比较成功的就是他们能够提出自己的一些想法然后有创新精神能够敢于去实现自己的想法我认为这个就是非常非常之成功的 这个也是目前在我看到的非常多的高中生缺乏的部分你觉得AI对教育的改变是什么我觉得AI的最大改变就是它让之前你提到的这些个性化变得可能了 因为之前你会发现没有这些AI的时候像我们做了大量的文字性的记载工作比如说A孩子是什么样B孩子是什么样
那么它每一年每一阶段每一个人是什么样我们其实一直在去做一个非常非常的细化的追踪那么这些追踪的话呢是大量的文字的 那么这个文字的处理的话呢是需要有经验的老师通过读这些文字形成一个判断那我觉得AI是可以帮助这些老师的这种比较低的效率的这种手写的这种方式记录的方式 变得更加的优化同时能够去track更长时间因为现在我觉得我们基本上在过去的这两到三年当中我们就已经有大量的文字的data 那么接下来如果学生的人数再增加包括我们时间线在拉长的话这种大规模的data的这种处理其实就会变得更难对你并不希望一个老师在看到学生的这个时候我得先读个一星期的过去的文献
我才能知道这个孩子他的过去发展是什么样未来发展是什么样但是我觉得AI是可以把这个事情变成一个非常高效率的一种方式对你们现在在实际的工作中会用到哪些AI工具 基本上我们取消用到了大量的各种的能提升工作效率的工具对 上次其实你在我们活动上那个一页PPT上面至少是有几十个软件对对对拿最典型的说一下吧比如说在老师的这个过程中老师其实是就像 我刚才提到的这种能够真正个性化去监控学生的发展能够记录学生发展的 那么这个其实我们自己也在去 你们的系统是用来做什么的就是记录学生每天的表现然后我们的系统是通过大量的细致的老师观察到的数据能得出在什么样的时期这个孩子需要注意哪些方向
能得出根据我们不同的老师的分析知道他的strength是什么就是他的优势是什么他的弱势是什么那他的习惯是什么以他需要去work on的方式是什么 就是造成所有的老师都知道这个孩子的情况是这样而不是每个老师的理解是不一样的我们会有一个整体的对于孩子的profile的一个了解OK还会用到哪些工具还有一些就是根据学生的练习的 比如说大家都知道的可汗学院出的具有个性化练习的可以让学生有不同的阶段的练习的查漏补缺的一些AI的工具 它是针对学生学习程度比如说需要补习的地方它会有比较好的可以根据提问启发而不是直接告诉你答案然后一步一步引导你茶楼补缺那么这些在有一些的课程上我们有一些学生偶尔会需要一些
它是一些公共课程就是一些公开的软件公开的教育视频它是公开使用的一个平台然后你们会去有选择性的去用一些这样的平台资源对 还有一些就是我们说ChangeBT我们会教孩子怎么样去一起和老师去用ChangeBT你们会怎么用ChangeBT特别有意思的就是比如说我们在今天教了一门课程当中教给他们一些内容 那么内容完了之后呢我们会让孩子去总结他们学到的东西然后我们会让他去输入到XGBT里边然后我们会让XGBT来进行补充补充之后我们来看一下就到底还有哪些是没有学到的
那有的时候你会发现老师讲完之后老师有时候也会因为我们教室里面都会安有那个Alexa然后我们就会问一下Alexa我们现在学到了哪些哪些哪些请问还有哪些是我们没有提到的然后Alexa会给我们进行一个补充 然后学生就会觉得有趣Alexa是亚马逊的平台对对对我们现在是用的Alexa然后它现在是已经带智能了是的它可以给到你一些补充它背后用的是那个cloud.ai 对对对然后我们现在其实是有的时候在教室里边我们会让老师比如说讲到一些什么东西的时候学生会提出问题这个问题不是老师都能回答的所以老师会直接说那我们老师回答不了请我们问一下Alexa老师会跟孩子一起去学
当然也有时候我老师会去帮他去做判断那么在Alexa引出一些这种新鲜的观点的时候老师会说那这个我们来聊一聊我们要去往这个方面走所以我觉得这些其实是对于老师来讲是一个很好的补充 就我认为一个好的课堂现在的AI扮演的角色是一个非常好的TA的角色辅助教师是的因为老师的knowledge是有限的其实对AI的knowledge是比老师更厉害的 但是老师和学生之间建立的这种binding这种连结是难以被AI取代的同时呢如果你单独给孩子一个电脑让他自己去跟AI搞的话他立刻就去玩游戏去了对吧 但是有老师的辅助的话他会觉得这个学习更加有意思所以说呢他们其实会给我们的Alexa教一个别的名字对然后有时候我的孩子回到家他还问我妈妈我会觉得我们的那个Alexa比我们老师更聪明 那我会跟他去解释到底这个聪明意味着什么是不是知道的越多就等于越聪明到底这个respect和老师的respect就不再是之前的一个respect就是一种尊重的方式 所以我觉得这个师生的关系发生了一个非常大的变化就之前的老师就有点像这种知识权威对不对因为我知道最多所以你们都要听我的但现在的这个方式就变成了老师已经不再是知识权威了
所以你要想获得学生的认可和尊重你也需要具有非常强的软实力以及你要有非常强的共情能力还有就是你有非常强的能够跟学生进行心灵连接的这样一种能力 这个其实对于未来的老师我觉得挑战会更大所以我觉得那天我们在整个的这个学校开会教研的时候我们还在想 同时对于老师的这种表达能力以及老师的软实力的这个方向的要求其实是比以前更大的所以以前的话你找一个特别牛的老师他知道东西最多他可能讲的特别boring特别不好对吧It's okay因为他知道的最多 但现在这个其实就不存在了所以我觉得这个对教育最大的挑战就在这儿目前是这样子嗯对对我觉得这个其实就非常的项目制的教学
我觉得这好像是传统的这种普鲁式的教学方法就是有一个人授课然后学生在听然后另外项目中的教学就是说大家围绕一个问题一起去解决问题感觉是两个还完全不一样的方式 现在的教育模式是老师在讲AI作为助教来去辅助我认为将来一定会变成AI主讲然后老师作为TA来辅助就会变成这样的一个模式所以我觉得对教育的冲击还是蛮大的所以也正是因为这个原因 所以我们最早前提到的这种模式化的训练孩子到底要不要那这个我个人的观点是不要 它的这种软实力它的这种其他的方向比它的所谓的这种基础系统化打牢要更加之重要考试分数还重要吗不重要那怎么升学校OK 非常好那么因为我前两天正好也在跟大学的这些装生官在聊
那么现在整个大学的趋势就是变成了AI的探讨是非常非常强的那么特别有意思的事是大学其实是希望能够有这种AI的东西可以帮助他们去审阅这些申请因为这样的话就会避免掉人的偏见 你也不可能说是哦我对这个作业有偏见或者我对这个东西有偏见我有喜好他觉得更加的公平一些那么与此同时的话呢所以以后大家的申请书都是给AI看的不是给人看的对特别好玩的是 还有很多时候就是现在有大量的软件是说我帮你去做申请对吧我帮你去写这个写那个然后后来我们当时在这个探讨中我们就在探讨到最后就说以后是AI打架一个是AI帮你申请一个是AI帮你审阅
AI和AI打架对目前这个大家其实还是在一个探讨阶段但是有一点的是肯定的是就是对于这种内容的故事的需求比他的写的形式要更加注重比如说你写文章以前你写的不好 你先通过AI你可以把它写得更好但是你不太能够去替换掉那些感受那些细节那些故事那些是真实的经历 而大学在看你的文章的时候也不会因为你的这个潜词造句因为这个东西都一样了整个的写作水平全部level up对吧它更多的是看你在不同的内容之中显示出的你的经历 你的评格你的特点所以这些其实是没有办法被AI化的对我理解其实你们教育的孩子在写申请书上会非常有优势所以回到我刚刚的问题就是分数重要吗大学对学术成绩的这一块的要求上呢
学术成绩现在你已经看到一个趋势了对吧当然有很多的学生他们的学术能力很强但是学生能力很强比如说你就一个GPA考满分是没有特色的 没有任何人可以说因为我GPA满分所以我能进某某学校不是的大学看的也都是这些软实力藤校看的对就是名校看的都是这些软实力 所以软实力一直以来都很重要所以说你说的分数重不重要不重要 在软实力面前其实分数可以去委曲求全的我一直以为是这样子的就是我以为如果你要进名校你是必须分数好加软实力好 就是比如说如果你的分数好但是你没有软实力就很普通很难进去但是如果你的软实力很强但是你的分数一大糊涂的话这个也是很难的 我觉得很少有那种软实力强分数一塌糊涂的孩子几乎没有但是我确实遇到过很多软实力很强但是分数不太那么让人满意 比如说我之前一直强调的我们有两个B的孩子九年级一个B十一年级一个B而且都是core subject就是主要课程数学物理对然后最后进普林斯顿的对我们也有这种历史有B的AP考四分的进斯坦福的 所以说这些其实在真正的软实力面前 那是我们自己对自己的要求很高不是大学看孩子的一个角度大学是可以允许或接受这个孩子因为某一些经历这里有一点点的这种瑕疵他是可以接受到的
但是通常软实力强也有一个时间管理的问题什么的它不会说是烂得一塌糊涂那种那种很少我几乎在过去20年中我没见过那种谁的软实力极强学术一塌糊涂我没有见到过 还有一个问题是你觉得软实力可以通过培养来提高但是你觉得会不会因为很多孩子天分的区别 它的软实力大家按照这个方向培养但是它并没有培养出来的这种情况这就是我一直强调的早期的问题我觉得软实力它是有时间的一个窗口期的就像你教一个孩子说话 比如说你错过这个黄金时期的说话或者是你咱们做生个孩子两年都不跟他说话他可能确实很难再说话了对不对就是在整个的小孩子的发育过程中
它是有这种软实力的培养时期的十几岁就是我说的小学阶段这是最黄金的最黄金的小学阶段就是从TK一直到五年级如果再往后演一演可能六七还能有机会转变但进入高中之后就比较难 我不是说不能改变像比如说发生一些重大的这种变故事情或者一些重大的刺激可能会让这个孩子改变但这个就要花更长的时间就比如说他进入成年之后他对人生的理解会对自己的理解逐渐加深 它的阅历加深成熟度加深慢慢慢慢可能会改变但我所谓的质的这种改变就其实是在小学阶段这是最最重要的阶段有什么科学数据吗因为如果你去看一下整个孩子的脑部的发展的曲线的话 它其实是分为几个 那么在13岁之前它的可变性它的这种可塑性都是非常强的那么在13岁之后其实更多就是一个约束力其他方向的一个就是fine tune的过程了 就是一个更加完善的过程而不是一个重塑的过程所以我认为这个阶段也就是我们常说的这个小学阶段是格外格外的重要只可惜大部分的家长都觉得小时候先玩一玩吧 等到初中我就开始抓了因为开始重要了对吧因为开始要进入到 更多地去自由地让它发挥了而不是反过来我觉得特别受启翻然后你觉得学生他在实际的学习的过程中他会用到那些AI工具
这个我觉得要分成两块来看一个就是高中阶段一个就是小学阶段现在目前小学阶段我们是没有鼓励孩子自己单独地去用这些工具的但是我们有的时候会售给他们让他们去看原来这些工具可以解决如此多的问题 他们就会说哇对然后我们就会去有一些探讨比如说他们会辩论用这个工具好不好他们会双方交换意见进行这种辩论这种思想的碰撞那么大部分使用这些工具的其实是高中生 那么这个其实也是我担忧的一个地方就是我预测未来的教育会让这些年轻人两极分化的更严重善于思考的孩子通过AI可以有更深入的思考 可以让他们的获取知识的速度和效率
我觉得这个答案给我一个就行了我也不想思考我就直接拿来主意这些孩子他的大脑会更加的顿化就像我们之前说的短视频出来之后 很多小孩因为这些看视频看视角媒体变得更加的有创意有思考有想象力甚至是自己去做一些相关的这种尝试让他的生活变得更开眼界 那么还有一些孩子他的注意力的集中的时间就会越来越短越来越短 所以说这个也是会在AI出现的之后的一个特别大的反应比如我们看到的高中生有一些呢就会用AI做科研就会发现做得更好因为现在找科研的内容更容易了更加的能让它深入的往下来去走 我也看到另外一学生直接就是复制粘贴然后下面那一段话就是以上内容仅供参考的那段话都粘进去了粘过来
我就会给他comment说你这个是让我删掉吗对就是这个其实是比较大的一个问题尤其是在去年开始我们的大学申请的文书我们做的第一件事就是用anti的反查GPD我们就看谁用AI写的 其实一开始还查一查后来我们都懒得查了因为一看就能知道就是这个模式很明显了 是用AI写的它会有一种特别的表述吗就是反正我现在也是蛮容易看到我们的稿子包括比如说我们内部的人交给我的作品是不是有AI的痕迹的 非常明显对尤其是我们是专门看这些学生的文书的AI写的会怎么样 首先呢它会和你本身的写作风格差异很大这也是为什么很多大学现在就要求孩子们去提交一个你之前打过分的作业交过来为了对比是不是AI帮你写的一看就能知道
之前打过分的作业也有可能以后也有可能都是AI写作是的但目前是用这种方式去勘察以后就可能会用别的其他方法对然后另外一个呢你可以看到它的AI的写作是structure很强就是它的结构感很强 比较空洞结构感很强它应该不是一个烈士吧 我觉得这个也是它就是不太像人说的就是但是这个可能也会在慢慢再提高的会更好一些但目前来讲是它像一个议论文它不像是一个你更加有情感的这样的一个 对对对对然后即便是那些学生用他来做情感你会发现他反反复复的去说一些这种空洞无畏的空洞的话有时候也不是无畏吧就是你感觉他这个比如说我有一位学生给我发了一篇文章就讲人生的我看完之后我说哇
说得非常好全都是鸡汤我是一大罐鸡汤但是我觉得你到底发生什么事有这些鸡汤的产生后来我就给他回复我说这鸡汤非常之美味但是我想知道这鸡呢对原汁原味的鸡在哪 就是没有内容没有视力对所以我们要现在其实是希望孩子们能够通过这个东西做出来而且就是另外就是相似性就是AI出来的文章的相似性是非常非常的大的 所以你会发现比如一个学生去写到一个自己的动物死掉了他连最后quote出来的名人名言和深刻理解都是相似的 这个其实也是一个特点所以说这种独特性为最为重要的一个申请的这种文书当中我们就还是其实不太建议这件事
你可以用AI工具去完善你的写作的语言或者帮你查这些用词但是一定不是一个创作性的一个过程对 还没有到那个份上但是未来不好说所以说这也是为什么很多大学很多高校是增加了视频文书的需求 视频文书就是要真人自己在视频前面录然后自己要讲一段自己的故事但是我觉得这个东西以后也都可以造的就现在是的就是数据人什么的对啊而且视频文书就大家其实考验的 最重要的还是文案能力我觉得可能还有一点就是表现能力表现能力就是storytelling就是讲故事的能力那么这个讲故事能力其实说白了还是一种创意还是一种创造力还是一种软实力 还是一种自我展示的能力对吧就为什么有的人他一说话
那为什么它会有这样的差别性所以我觉得就是这个软实力在未来的小孩子的人生道路上事业上等等方面我觉得影响会更加之重要因为有了AI那你会觉得因为有了AI 会让大家受到的教育拿到的资源更加不均衡教育的差距会变得越来越大吗就好的更好普通的更普通这是一定的事情那么所谓的好的更好普通的更普通就是存在它有没有资源 比如说我们现在在整个的这个智力教育公平性当中我们还说到给一些贫困地区的小孩子一些电脑啊让他们有一些机会接触网络呀就还存在这样的一个智力的过程当中 那我们在给非洲学校捐赠的时候就捐赠书本啊捐赠桌椅啊那这些书本也都不是特别说是与时俱进的书本了因为当你成为书其实就成为历史了
那么在这个时候他们连这些东西都在缺乏的过程中就更别说AI了所以AI会加剧整个世界的教育方向的两极分化那么同时对于同样能够接触到AI的这些学生们 也会进行两极分化就是我刚才提到的一部分会更加的聪明有深度思考力能汲取更多的知识他的学习更有效另外一部分就是他更懒于思考 他更不需要去思考他更能够直接获得答案所以从这个两极分化来讲的话我觉得我们的家长其实是要保持一种警惕的因为那天其实我在做了调查的当中我也让一些家长去沟通我说谁会让AI去给自己写邮件
大家都举手谁会让AI给自己孩子写作业大家就没有人举手但我现在有一个爸爸在举手那么大部分的家长目前其实还是持一个谨慎之态度就是说我还是要让我的孩子去学会这种判断力思考力我认为这是好的 因为他们的未来真的这个是不可避免的而这种价值观能不能帮助他们走得更远这个其实很重要所以我们在这个阶段就是价值观这个我要再多说一句就是我们在学校其实是有value的课程的 价值观对比如我们会帮助孩子找到你的value是什么那么在遇到事情的时候这个事情是不是和我的value是一致的 我们也会让他把日常中生活的一些事情去归入到不同的价值观当中去帮他们进行一个判断哪些是符合我价值观的哪些是不符合我价值观的
这些其实我认为也是非常非常重要因为在未来就比如说 更多是它的价值观是不是稳定而价值观也是在K到5的时候去形成的非常有意思我下次要让你看一看我们那个价值观的那个curriculum的课程 很可爱我们是从K就开始价值观的输出的让他们明白自己的价值观是什么你可以举一个例子吗你刚刚提到了比如说AI作假这个事情就是你们可能会问他们怎么去看待这件事情 还是怎么样去训练他们的价值观呢在小的时候其实你还到不了AI要不要作假这件事情对我是在想这个对小学生来说太早了我说的这个AI作假是因为我看到很多的高中生会有AI作假
这个时候你再跟他去讲哦不要作假不要作假或者是我们一直以来希望孩子不要去做错事坏事是我们认为要用规则去规避他要有自控力对不对比如说你不要打游戏了或者是你我说了两小时你不要再打三个小时 或者说你能不能不要说谎话瞒着我这些都是我们的要求我们用规则甚至是法律来去让他不要做这件事但其实在早期的K到5的阶段我们是可以用价值观去形成的 怎么让它形成价值观就是比如说诚实integrity是你的价值观的话你要去判断出来什么是这个价值观什么不是这个价值观所以当孩子做错了一件事的时候或者是说了一句话的时候我们会给几个场景让他告诉我们
这个是against了你的哪个价值观不符合什么价值观或者是符合什么价值观他进行这样的这种练习之后呢他后面就会知道自己判断的这个行为是符合我的价值观还是不符合我的价值观 那么这个如果在早期进行不断的重复的话孩子会具有很强的价值观后面他就不会去做这样事情因为这个就不再需要自控力了你永远不要去挑战人类的自控力对吧但是如果这个跟他的价值不符的话 你不需要他自控他也不会去做这件事所以说很多时候高中生你像打游戏包括现在一些小孩子做谎话等等这些我认为都是在早期的时候价值观没有树立清楚 所以我其实现在也在跟一些高中生
我发现很多孩子其实很多的问题都能够自然而然的迎刃而挤就是我从来不会给这事你应该这么做那事你应该那么做我更多是反向从value开始做起比如说最近我们有个小孩子在学校里因为骂人这件事情 在他的学校里边被寄了一过这个学校是一个boarding学校特别特别的严格然后小孩子被寄过之后就非常之生气因为他觉得对方也骂他了然后呢我就跟这个孩子梳理了一下他的value 所以后来这个小孩子发现OK这个事情其实不是因为别人骂我我也骂他所以这个是不公平而是我说了这件事我说了这些话本身是against我的value因为它的value里边有一个特别重要的事情叫做kind
就他把kind作为一个非常重要的value他认为所有人都应该是善良的都应该是好的都应该是kind那么后来我们就说那这个事情其实是against他自己的value所以我没有be kind而不是因为我很生气 因为他骂我所以我骂他然后校长罚我了没有对吧他觉得这个事情就从一个anger从一个生气愤怒最后转化为一个子行我认为这个其实就是value在整个这些孩子的人生中扮演的一个重要的角色 就他不会去违背自己的价值观当然价值观有可能会变但是在这个阶段他其实是通过value来去制造这些孩子的行为的有意思你们现在收集到的小朋友的价值观都有哪些
第一个价值观特别多的价值观是justice公平对这个就是从小孩子开始就开始讲这个事情可能是是你们灌输给他们的还是他们自己自发的自发的价值观对我们其实会有一些设置的game一些游戏 在这游戏当中他们会去选择那有一些就是我们要去交换比如说你要想选另外一个你需要把你手里的哪一个价值观给出来 然后有的时候你会发现他会给这个给那个但他很少有小孩就会把正义这个价值观给出来去交换别的这个部分的 所以这个是我发现比较多的第二个就是政治就是integrity这个价值观也是非常多的孩子天生我觉得他就会觉得这是一个正确的事情这些我觉得就是比较常见的两个 那么还有一些就比如说有一些稍微年纪大一点的
所以我们后来最后做一个游戏大家发现我所有的价值观我都要一开始小孩有二十多个后来我们减到十个后来我们要再放弃最后我们只要说它只能有五个其实最好我们有点说三个但是小孩子说什么都不要放弃五个所以每个小孩有自己的五个 它不断地在这个过程中你可能这一次是这五个下一次是另外这五个但在很多的变化过程中你会发现有两到三个它永远都是首先会选到的你就明白这是你的价值观 我觉得这个其实下一步我们要考虑的是和爸爸妈妈一起来做这个游戏所以我们希望让爸爸妈妈也明白孩子价值观同时我们其实也要和大人一起形成align就是统一这个价值观 因为特别有意思的是在高中就算我发现有很多时候的 这个太有意思了,你有研究过美国以外的教育在发生什么样的变化吗?
我问这个问题是因为其实刚刚我们有聊到疼孝他是可以接收这样一部分软实力特别强但是硬实力他可能稍微有一点点瑕疵的这样的一些小朋友的 但是比如说如果是在中国的高考看分数的这种教育体系下我是在想家长们会不会更多的去选择这样一种教育方式所以其实我现在是想从全球来看 看看从你观察到的当然可能我们不能每个国家都了解整个的一个趋势在发生一些什么样的变化我觉得如果要是看一下比如说这种亚洲国家的话大家其实还现在有一些比较大的就业压力啊升学压力啊 但是我觉得总体来讲的话更多的家长已经开始觉醒就是不要再卷了所谓的躺平了对吧所谓的放弃掉学区房然后周游世界等等我是看到有非常多的家长的觉醒
其实核心就是要问到一个问题就是我们到底希望我们的孩子 但是从我的观察来讲我认为在全球范围之内不管在任何一个地方我们可能希望的教育的本质是 对这个热情能够持续下去成为他们人生的一种动力 所以我觉得这个趋势可能会随着AI的加入 可能就不再让你觉得值得荣耀了那么与此同时的话加上可能更注重这种兴趣的培养体育的培养所以你可以看到现在在整个的范围之内 包括国际生我们看到大量的体育生的这种出现这个在之前是很少的现在的体育生反而是很多的而且也更多的亚裔家长会开放式地对待走纯体育路线 现在你可以看到大量会觉得体育生甚至是冷门的体育大家都愿意去让孩子尝试其实也是一种趋势对就你说到这个让我想到了诺奖得主是乔治斯木特
他其实是Berkeley的一个研究天体物理学的教授他的观点就是觉得未来的大学教育里面其实知识传授将会变得不再重要他就觉得通识教育的目的其实是在于培养自由公民 对的我觉得这个不光是大学了连更小的一个学校都已经其实是体现出来了 就比如说我们的学校其实还加入了mindful的这些课程比如说它的时间管理啊积极的正向力怎么去培养啊 比如对于容易生气的状况我们要怎么处理不同的情绪怎么去认知怎么去进行疏导这些我觉得就是应该更小地加入到这些小孩子的课程当中 这个其实很多成年现在也在重新去补这个课 你刚刚在讲你那些带着小朋友去做的一些实践的时候其实我觉得我作为一个成年人我来听这些东西我也觉得很有收获
我至少在逛超市的时候我就没有想过这个超市有哪些可以提高的部分或者说我没有去认真的系统性的梳理过我的价值观 就是我觉得这个事情是非常适合妈妈跟小朋友一起来做的它是一个既好玩也很有利于每一个人他不是小朋友或者学生或者成人 就每一个人更多地找到自己生活的目标找到自己处理事情的方式是非常有帮助的对的比如说现在我们因为小孩子的这种观察有下一个阶段 比如说我们昨天刚刚结束的Field Trip我们是参观了好几个湾区的游乐场然后我们发现其实是很少有那种可以让残疾儿童更容易的鞦韆 所以说呢孩子们在去做整个游乐场的参观之后也去找出游乐场存在的一些问题以及他们认为应该怎么去改变那我特别欣慰的是有一个小孩就讲到这些轮椅的孩子就只能被人抱着上鞦韆 而不能直接自己就上去像其他人一样 然后这些孩子们就要去设计有利于残疾人和正常小朋友 我就觉得这个世界会变好一定是因为这个原因而不是因为他们解决问题能力很强这些方面我都非常统一但是我有一个问题如果我们在这些事情上投入的精力过多 如何去保证他们的我假设如果一个学生他对数学或者物理感兴趣他的专业的基础性知识他的时间是够的或者是扎实的
当然是够的和扎实的呀为什么因为这个就是我们正常的课程每天的课程那么因为他自己的学的速度和他自己的这个进度是不一样的所以他是完全可以按照自己的需求和节奏来的 所以你是覺得它是不矛盾的當然不矛盾但是它是要做選擇跟取捨的 不是每一门课都要学到一个 我们的高中是可以提供足够多的AP课程的那么现在的落地的小学初中的话我们是允许这些孩子足够快的去走的 只要他在某一门课程我们是鼓励偏科就你们是鼓励偏科对的喜欢羊长是的可以逼短但是不鼓励平均不鼓励平均 对因为我们认为独特性和特色以及你的所有的自信来自于你的特长但是我们大部分的教育都在不断
谁天天没事就喜欢补自己的短呢对吧越补越不自信因为你永远不可能把这个短补成你最长的部分你之所以短是你不感兴趣那么天天就在这种不感兴趣上较劲对吧比如我有学生不喜欢英文喜欢数学 妈妈其实数学就觉得跟着走就行了反正已经够好了天天就补英文补英文然后我那天跟孩子沟通孩子就说I hate it你越不越hate就不行的 就是很多时候家长的对兴趣的调整包括弱项的调整其实我觉得这个功利性不能太大对就是你一定是先让这个弱势他不讨厌弱势他觉得这个东西还挺强当你觉得不讨厌当你建立一定的自信的时候 你也可能把它变成不示弱的这一块了但你一定不能就天天强调哎呀我们这会不行我们得好好补哎呀我们这个不行就越强调越不行所以说我觉得在这个意义上讲的话 我个人觉得阳长必短绝对不能平均所以那种overall都能发展很好的它一定是因为长够足够长短的慢慢的有了自信才能最后找到一个自己的特色 而且我觉得这样有特色的孩子反而更容易去飞电不管是名校的申请还是未来的这个社会其实你并不喜欢找那种万金油的事的人就是哪都还可以对吧哪也不太好用对我觉得从企业招人他们也是希望扬长的是的
最后一个问题其实我是刚刚在你举很多例子的时候我就一直想问的你是怎么想到这些课程设置跟想到这些idea的我觉得这个就是在一个不断的积累过程中吧因为我已经做教育接触这些孩子有二十多个年头了 从中国到美国那么有看到了这么多的这个事情同时我大量的volunteer的时间之前在公校里私校里同时又和这么多的高中生接触然后看到不同的这种案例 所以你每次看到好的案例你都会写下来就是会去想要怎么样把它设计到你的课程里面我当时没有想到课程我当然就在想到这个事情我要怎么去解决 因为我觉得我是一个善于发现问题的也很善于解决问题谢谢
所以我经常跟家长开会讲的时候我会跟他们讲我说我接下来要说实话了你不OK对家长说你说吧因为我们在美国天天听到都是OK it's fine you're good听不到真正的feedback我说那好我接下来说实话原因一二三四我会去这样讲 所以大量的这种问题和家长的沟通我观察到我发现到这些问题是我一直想这里解决的问题所以最早其实我是把college counseling或者是这种咨询我是下放到的更小但是后来我发现这种更小其实还是不够 所以说在后来我就把频率增加后来增加之后我发现还是不够所以后来我们就开始做整个的沉浸式的暑假的夏令营我就带着学生一起去不同的地方我们想去年去的是台湾然后我们明年去日本
那么在这个过程中我会仔仔细细观察每一个学生的特点他的每一个方向我会有非常详细的document给我自己对其实你做惯了这件事情所以你基本上看到一个学生你有非常成体系的观察维度然后能很快地给出反馈 对对对所以说在这个过程中我就觉得我们要去做这件事那么这些当时其实只是一些雏形所以我就把这个雏形当时也是疫情期间有这样的一个lab的机会我们有八个孩子在一起 我们就开始做雏形的这种试验就home school对吧对当时是在我们的office里边八个小孩就相当于一个learning pod的这种形式结果这个取得了非常大的成功我记得当时有一个小孩是完全不说话的非常地自闭
到后来他能够站到台上去做整个的presentation是惊呆了的那他妈妈高兴坏了所以最后就去到正常的学校了觉得现在正常了我可以回到正常的学校去了对就这些其实是我能看到他的这种巨大的改变 所以说呢后来我们就想把这个事情能扩大化其实后来我是加入了更多的专业的力量比如说我请到了Bullets Charter的Founder Wanny然后我请到了其他的Top学校的这些校长 还有我请到了非常资深的curriculum设计的专业的有经验的二三十年的三四十年的这些人组成了一个建小团队才把我的这些idea得以落地化所以我觉得这个我不能完全take a credit
更多是那些具有经验的做学校的这些人他们采用了我的一些比较新颖的想法和观点并帮他落地下来这个是我们现在的一个整体的team的功劳我觉得做一所小学应该不赚钱吧 亏钱所以教育真的是一个还蛮要理想的一件事情是的但是我觉得这个理想是一定要去做的因为这件事情能够给我带到最大的成就感和快乐 所以这件事情是我特别特别特别passionate的事情你现在有多少学生我现在有12个不是我说包括你接触过的学生我估计已经有快10万个 因为最早的时候我们是大班的规模对然后呢现在就是小班的规模你说从夏丽颖那些都算起的话对对对对所以我觉得这个老了对满头白发也没有
你在讲教育的时候你会非常的大家可能今天在听我们的播客看不到刘军老师就是他在讲教育的时候真的是非常的两眼放光然后神采飞扬 就是你沉浸在一件你非常有passion的事情里面的那种绽放出来的美丽我坐在你的对面这种感受非常明显对对对我觉得这个就是找到了passion就是每次我看到这些孩子每次我去做这些事情的时候 我就觉得特别特别的passion所以说很多人说我是工作狂我一点也不觉得大家都说你好辛苦我真的不觉得所以我经常跟我的学生就传递这样的想法我说我每次要去上班的时候我就特别excited特别兴奋 因为这是我要做的事情而且我也希望他们不要去过那种周一到周五我得忍着对吧快周一了哎呀我得自己打打鸡血才能去上班然后快到周五了啊happy weekend我觉得这样的人生是痛苦的 就你真正你找到你自己的热爱的话就包括我每年其实就度一次假这次假就是带着学生一起出去那我觉得是特别特别兴奋的一件事情好的谢谢不客气很高兴来我们播客谢谢谢谢 好的那这就是我们今天的节目如果大家对加入我们感兴趣记得在我们播客的show notes中 请不吝点赞 订阅 转发 打赏支持明镜与点点栏目
当然如果大家习惯用YouTube的话也可以在YouTube上搜索硅谷101播客来关注我们如果大家对教育有什么自己的思考也欢迎大家跟我们写留言写评论感谢大家的收听